DECIMOTERCERA SESIÓN - 5 de Marzo

En esta clase, nos metimos de lleno en el campo del aprendizaje, en cómo estructurar nuestra labor situando al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Surgieron así diferentes conceptos clave a la hora de situarnos en la Zona de Desarrollo Próximo de nuestros alumnos para así "andamiar" su conocimiento y sus capacidades.

Como ya hemos visto, para que un aprendizaje sea efectivo y forme parte de una educación de calidad, son requisito indispensable la participación y la presencia; pero no son las únicas claves que encontramos. Hablamos de: 

• Motivación.
• Anclaje del aprendizaje en conocimientos previos.
• Desarrollo de la creatividad con actividades abiertas al cambio.
• Información coherente y adaptada a la diversidad del aula.
• Herramientas que nos permitan llegar al meta-conocimiento de nuestros aprendizajes.

Además estudiamos algunas bases y pistas para el desarrollo de actividades que se adapten a estos 5 puntos, pero lo que me pareció más rico de esta sesión fue la importancia de la comunicación didáctica a la hora del aprendizaje, la forma que tiene el docente de transmitir el significado de los errores y los éxitos... la importancia del currículo oculto. 

Lo cual me llevó a reflexionar sobre la importancia de nuestra propia escala de valores, la del docente, de su "verdadera" personalidad: los niños y niñas van a estar con nosotros durante horas, llegaremos a ser puntos clave en sus vidas, además en momentos muy importantes para ellos, en los orígenes de su proceso educativo. Seremos observados durante horas por ellos y cada paso, cada gesto y cada palabra podrá llegar a tener un gran significado en sus vidas, así que debemos analizarnos y auto-criticarnos, saber qué debemos ser y reconstruir nuestra escala de valores y principios, para interiorizarla... porque los valores no se transmiten, se aprenden y, nosotros, para nuestros alumnos, somos un conjunto de valores. Así termino mi diario con algunas preguntas que, creo, deberíamos hacernos como docentes:

• ¿Qué es para mí la educación? ¿Es posible?
• ¿Qué es la inclusión? ¿Es posible? ¿Qué tengo que hacer YO para lograrla?
• ¿Qué es un error? ¿Qué me aporta?
• ¿Qué relación tienen el error y el éxito entre sí?
• ¿Qué es la igualdad? ¿Y la equidad? ¿Son posibles? ¿Qué tengo que hacer YO para lograrla?
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